머니코드의 기록문학

커뮤니케이션 모델 - 벌로 SMCR 주요 요소★★ - 송신자 : 정보원으로서 교사. 통신기술 태도(교사 열의, 수신자 집중) 지식수준(흥미, 수준 고려) 사회체제 문화양식 영향 받음, 수신자에 메시지 전달 - 메시지 : 전달되는 교육내용. 내용 요소 구조 코드 처리 로 기호화됨 내용 : 전달내용 요소 : 전달내용 중 선택하는 것 구조 : 선택된 내용의 순서, 조직 결정 코드 : 언어적/비언어적 코드 동시 활용하는 것 처리 : 선택된 코드, 내용을 전달하는 형식과 방법 - 채널 : 메시지를 전달하는 통신수단. 오감 통해 일어남 - 수신자 : 학습자. 자신의 통태지사문 토대 메시지 수용 >> 송신자-수신자 간 하위영역 일치도 높을시 학습효과 극대화 = 공유하는 경험의 장 확대 필요( 학습주제 사전준비, 사후..

라이겔루스&메릴 - 교수설계 3대 변인(조건-방법-성과) (조방성)★★ 1) 교수조건변인 : 교수설계자나 교사가 통제 불가한 제약조건 but 교수방법과 상호작용 - 교과목표(학습결과), 교과내용의 특성(다루는 지식), 학습자 특성, 제약조건(환경) 2) 교수방법변인 : 교사가 조정 가능하여 역량 드러냄, 다른조건하 다른성취위한 다양방안 - (교과내용의) 조직전략(미시~거시) - 전달전략(도입-전개-정리의 전개방법, 동기유발, 평가, 피드백, 시청각 활용)(ADDIE의 설계(D1), 딕캐리의 6단계 '교수전략 개발'에 해당. 교수매체부터 전달방법, 검사까지 다 짬 = 가네의 9가지 교수사태의 요약) - 관리전략 : 위2개를 언제 어떻게 할것인지 결정 = 통제. 3) 교수성과변인 : 교수활동의 최종산물 - ..

체제적 교수설계(ISD) (체계로 번역되기도 함 : 선형적 조직은 이제 없으므로 체계=체계로 알아들어도 됨)★★ 개념 : 교수목표 달성 위해 + 교수체제의 하위요소(분석-설계-개발-실행-평가)를 선형적으로 말고 상호 유기적, 상호작용적 관련시켜 + 효과적/효율적 교수프로그램 개발하는 것 / 학습과정 영향 주는 상황맥락 모두 고려 융통성 있는 수업활동 설계 필요성 (목연오) - 초기부터 교수목표 명시 : 계획-실행 효과적 견인 - 설계 각 단계 연관시킴 : 목표에 최적인 교수전략, 학습조건 고안 - 설계중 오류 지속적 수정보완 : 보다 효과적인 교수프로그램 완성 (수업적용 후 문제 생기면 고치지x) 특징 - 문제해결 지향적 : 요구분석 토대로 체제의 목적 명시 - 총체적 접근으로 문제 원인 규명, 해결방안..

딕캐리 교수체제설계모형 - 목표 진술 전 분석활동 3가지★★ - 교수목적 설정(요구분석) : gap분석-원인규명-방안찾기 - 교수분석(과제분석) : 학습목표 유형분석(소속 학습영역)-하위기능 분석(군/위/절/통) - 학습자 및 환경분석 : 출발점행동(선수학습능력), 지능, 적성, 학습양식, 동기/교수학습 관련 환경 - 교수전략 수립에 반영 이후 : 수행목표 진술(행동용어, 메이거 조준도)-평가도구 개발(준거지향)-교수전략(동기유발, 내용제시, 연습과 피드백, 추후활동) 및 매체 선정-교수자료 개발-형성평가(교수pg에 대해 일대일,소집단,현장,전문가 평가)-수정-총괄평가(외부평가자 의뢰, 절대적 가치=목표달성도, 상대적 가치=기존자료대비) 4C/ID 구성요소 4가지★★ 목적 : 복합적 인지과제 학습 위한 ..

가네 5가지 학습영역 (학습결과) = 언지인태운★★★ - 언어정보 : 사실 개념 원리를 기억-언어표현 가능한 명제적(선언적)지식, 타학습의 기본 (오수벨의 선행조직자 제공-유의미 수용학습으로 학습됨) - 지적기능 : 언어, 숫자, 부호 등 상징적 기호로 환경과 상호작용할 방법적 지식, 학교학습 최중요 다룸. 위계학습을 통해 학습. (위계)분석할땐 상위부터 학습할땐 하위부터 - 변별학습 : 속성 차이 구별 능력 - 개념학습 : 공통적 속성 따라 분류하는 능력(구체적~정의된) - 원리학습 : 개념들 간 관계 = 원리를 파악하는 능력 - 문제해결학습 : 1개이상 원리 사용하여 문.해 능력 - 인지전략 : 암기,조직화, 정교화, 인지리허설 등 학습자 개인의 학습, 기억, 사고행동 조정/통제 능력, 학교학습 최대..

메릴 내용요소제시이론 = 내용요소(학습목표, 내용x수행 행렬표)+제시(교수방법, 1~2차 제시형)★★ 내용x수행 행렬표 (사개절원리x기활발) - 내용 차원 : 사실, 개념, 절차, 원리(인과관계) - 수행 차원 : 기억, 활용(추상성의 구체적 적용=지적기능 수준), 발견(새 추상성=개념,절차,원리 발견=인지전략 수준) (사실의 활용, 발견은 x) 메릴 내용요소'제시=교수방법' - 1차 자료제시 방식 4가지★★ 1차 자료제시형 : 목표도달 위한 최소한의 기본자료 제시형태(개념이나 예시를, 설명하거나 질문하기) - 일반성 설명식 : 개념, 절차, 원리 등 일반성 설명 - 사례 설명식 : 일반성 적용된 사례 설명 - 일반성 탐구식 : 일반성 완성형으로 질문하기 - 사례 탐구식 : 일반성 적용된 사례 찾게하기 ..

켈러 ARCS 동기유발전략 (지탐다 친목필 성성학 내외공정)★★★ A : 주의집중 - 지각적 주의환기 : 비일상적 사건제시, 시청각매체활용 - 탐구적 주의환기 : 능동적 반응 유도, 필요지식 부분적 제공 - 다양성 전략 : 간결-다양한 교수형태, 일방적-상호작용적 교수 혼합, 교수자료 변화 추구 R : 관련성 = 학습자 경험, 목적, 성취욕구 관련 - 친밀성 전략 : 학습자 경험 관련 예문, 배경지식 활용 = 경험 - 목적지향성 전략 : 학습목표와 미래의 실용성의 연관성 설명, 목적 선택기회, 게임 등 자체가 목적지향 = 목적 충족 - 필요나 동기와의 부합 전략 : 다수준 목표 중 선택, 학업성취 여부 기록 = 성취욕구 자극 / 고수준 과제에 비경쟁적 학습환경=필요 동기 부합 / 협동적 상황 제시 = 소..

교직과목 : 전공과 교양 말고도 또 수강신청해서 이수해야 하는 과목 종류인데, 그냥 교육학 배우는 전공이라고 생각해도 상관없었다. 근데 학기당 배당되는 수강인원과 신청 가능 시기가 제한이 많아서 학기나 학년 단위로 밀려 듣는 경우도 종종 있었다. 클릭 빠르면 제때 듣는거고 아니면 빌넣하거나 대학에 따져서 계절학기 듣는거고, 딴 과목이랑 똑같았다. 교육봉사 : 60시간 채우기였는데 방학같은 때 대량으로 시간 던져주는 단기집중 수소문하면 편했다. 조금씩 여러 날 출근하는 것보다 단기집중이 편하다. 이런 걸 전담하는 학생 단체나 동아리가 있어서 접선하면 편하다. 거기 소속은 아니었지만 4박5일 연수원 합숙 교육봉사를 가서 꿀빨았다(40시간). 팁이라면 하루에 최대 8시간까지 부여 가능하니 모집공고 볼 때 참고..

캐롤 학교학습모형 - 완전학습 전략 - 교사 수업변인 측면 2가지★★ - 학습자의 학습 정도 = 학습에 사용한 시간(기↑,지) / 학습에 필요한 시간(질↑,적,이) - 학습에 필요한 시간 줄이기 : 교수의 질 높여(계열화된 학습과제, 동기유발, 능동적 참여시킬 적절 수업방법) - 학생 교수이해력, 학습지속력 높아짐 - 학습에 사용한 시간 늘리기 : 학습기회 충분히 허용 (저적성 학생도 완전학습 가능) 캐롤 학습의 정도 = 기지/질적이해★★ (학습기회, 학습지속력-참여/동기 관련) / (교수의 질, 적성, 교수이해력) - 적성 : 시간 개념으로 정의됨 = 과제의 완전한 학습에 필요한 시간 - 교수이해력 : 교수를 이해하는 일반지능, 언어능력 - 학습지속력 : 실제로 노력~적극 참여한 시간, 동기~태도와 밀..

브루너 발견학습★★★ 개념 : 학습과제 최종형태(지식 구조) 학습자 스스로 찾는 방법, 교사지시 최소화 순서 : 문제인식-가설설정-가설검증-결론도출 요소(지계학습강화) - 지식의 구조 : 각학문 기저 개-원, 핵심 idea 간 상호관련성 / 발달단계 따라 작동적-영상적-상징적 표현방식 - 계열화 : 지식 구조의 조직원리, 가르치는 순서, 발달단계 고려 나선형 교육과정 - 학습경향성 : 학습하려는 의욕, 경향 / 과제의 적절한 불확실성, 진행중 학습활동의 목표와의 관련성은 도전감과 지적호기심 자극 - 강화 : 학습결과의 대응방안 / 내-외적 / 내적 = 지속가능한 효과적 학습에 필수 발견의 촉진 조건(태요관련) - 학습태세 : 정보간 관계 발견지향적 내적경향성 - 요구상태 : 보통의 동기수준 - (구체적)..