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암기지향 교육방법) 교육공학 모형 커뮤니케이션 모델 - 벌로 SMCR 주요 요소★★ - 송신자 : 정보원으로서 교사. 통신기술 태도(교사 열의, 수신자 집중) 지식수준(흥미, 수준 고려) 사회체제 문화양식 영향 받음, 수신자에 메시지 전달 - 메시지 : 전달되는 교육내용. 내용 요소 구조 코드 처리 로 기호화됨 내용 : 전달내용 요소 : 전달내용 중 선택하는 것 구조 : 선택된 내용의 순서, 조직 결정 코드 : 언어적/비언어적 코드 동시 활용하는 것 처리 : 선택된 코드, 내용을 전달하는 형식과 방법 - 채널 : 메시지를 전달하는 통신수단. 오감 통해 일어남 - 수신자 : 학습자. 자신의 통태지사문 토대 메시지 수용 >> 송신자-수신자 간 하위영역 일치도 높을시 학습효과 극대화 = 공유하는 경험의 장 확대 필요( 학습주제 사전준비, 사후.. 공감수 0 댓글수 1 2023. 6. 17.
암기지향 교육방법) 교수설계 3대 변인 라이겔루스&메릴 - 교수설계 3대 변인(조건-방법-성과) (조방성)★★ 1) 교수조건변인 : 교수설계자나 교사가 통제 불가한 제약조건 but 교수방법과 상호작용 - 교과목표(학습결과), 교과내용의 특성(다루는 지식), 학습자 특성, 제약조건(환경) 2) 교수방법변인 : 교사가 조정 가능하여 역량 드러냄, 다른조건하 다른성취위한 다양방안 - (교과내용의) 조직전략(미시~거시) - 전달전략(도입-전개-정리의 전개방법, 동기유발, 평가, 피드백, 시청각 활용)(ADDIE의 설계(D1), 딕캐리의 6단계 '교수전략 개발'에 해당. 교수매체부터 전달방법, 검사까지 다 짬 = 가네의 9가지 교수사태의 요약) - 관리전략 : 위2개를 언제 어떻게 할것인지 결정 = 통제. 3) 교수성과변인 : 교수활동의 최종산물 - .. 공감수 0 댓글수 0 2023. 6. 17.
암기지향 교육방법) 체제적 교수설계, 일반적 교수설계모형, 행동목표 체제적 교수설계(ISD) (체계로 번역되기도 함 : 선형적 조직은 이제 없으므로 체계=체계로 알아들어도 됨)★★ 개념 : 교수목표 달성 위해 + 교수체제의 하위요소(분석-설계-개발-실행-평가)를 선형적으로 말고 상호 유기적, 상호작용적 관련시켜 + 효과적/효율적 교수프로그램 개발하는 것 / 학습과정 영향 주는 상황맥락 모두 고려 융통성 있는 수업활동 설계 필요성 (목연오) - 초기부터 교수목표 명시 : 계획-실행 효과적 견인 - 설계 각 단계 연관시킴 : 목표에 최적인 교수전략, 학습조건 고안 - 설계중 오류 지속적 수정보완 : 보다 효과적인 교수프로그램 완성 (수업적용 후 문제 생기면 고치지x) 특징 - 문제해결 지향적 : 요구분석 토대로 체제의 목적 명시 - 총체적 접근으로 문제 원인 규명, 해결방안.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 6. 17.
암기지향 교육방법) 여러 가지 교수설계모형 딕캐리 교수체제설계모형 - 목표 진술 전 분석활동 3가지★★ - 교수목적 설정(요구분석) : gap분석-원인규명-방안찾기 - 교수분석(과제분석) : 학습목표 유형분석(소속 학습영역)-하위기능 분석(군/위/절/통) - 학습자 및 환경분석 : 출발점행동(선수학습능력), 지능, 적성, 학습양식, 동기/교수학습 관련 환경 - 교수전략 수립에 반영 이후 : 수행목표 진술(행동용어, 메이거 조준도)-평가도구 개발(준거지향)-교수전략(동기유발, 내용제시, 연습과 피드백, 추후활동) 및 매체 선정-교수자료 개발-형성평가(교수pg에 대해 일대일,소집단,현장,전문가 평가)-수정-총괄평가(외부평가자 의뢰, 절대적 가치=목표달성도, 상대적 가치=기존자료대비) 4C/ID 구성요소 4가지★★ 목적 : 복합적 인지과제 학습 위한 .. 공감수 1 댓글수 0 2023. 6. 17.
암기지향 교육방법) 가네 교수설계이론 가네 5가지 학습영역 (학습결과) = 언지인태운★★★ - 언어정보 : 사실 개념 원리를 기억-언어표현 가능한 명제적(선언적)지식, 타학습의 기본 (오수벨의 선행조직자 제공-유의미 수용학습으로 학습됨) - 지적기능 : 언어, 숫자, 부호 등 상징적 기호로 환경과 상호작용할 방법적 지식, 학교학습 최중요 다룸. 위계학습을 통해 학습. (위계)분석할땐 상위부터 학습할땐 하위부터 - 변별학습 : 속성 차이 구별 능력 - 개념학습 : 공통적 속성 따라 분류하는 능력(구체적~정의된) - 원리학습 : 개념들 간 관계 = 원리를 파악하는 능력 - 문제해결학습 : 1개이상 원리 사용하여 문.해 능력 - 인지전략 : 암기,조직화, 정교화, 인지리허설 등 학습자 개인의 학습, 기억, 사고행동 조정/통제 능력, 학교학습 최대.. 공감수 0 댓글수 2 2023. 6. 17.
암기지향 교육방법) 메릴, 라이겔루스 내용제시이론 메릴 내용요소제시이론 = 내용요소(학습목표, 내용x수행 행렬표)+제시(교수방법, 1~2차 제시형)★★ 내용x수행 행렬표 (사개절원리x기활발) - 내용 차원 : 사실, 개념, 절차, 원리(인과관계) - 수행 차원 : 기억, 활용(추상성의 구체적 적용=지적기능 수준), 발견(새 추상성=개념,절차,원리 발견=인지전략 수준) (사실의 활용, 발견은 x) 메릴 내용요소'제시=교수방법' - 1차 자료제시 방식 4가지★★ 1차 자료제시형 : 목표도달 위한 최소한의 기본자료 제시형태(개념이나 예시를, 설명하거나 질문하기) - 일반성 설명식 : 개념, 절차, 원리 등 일반성 설명 - 사례 설명식 : 일반성 적용된 사례 설명 - 일반성 탐구식 : 일반성 완성형으로 질문하기 - 사례 탐구식 : 일반성 적용된 사례 찾게하기 .. 공감수 1 댓글수 0 2023. 6. 17.
암기지향 교육방법) 켈러 ARCS 동기유발전략 켈러 ARCS 동기유발전략 (지탐다 친목필 성성학 내외공정)★★★ A : 주의집중 - 지각적 주의환기 : 비일상적 사건제시, 시청각매체활용 - 탐구적 주의환기 : 능동적 반응 유도, 필요지식 부분적 제공 - 다양성 전략 : 간결-다양한 교수형태, 일방적-상호작용적 교수 혼합, 교수자료 변화 추구 R : 관련성 = 학습자 경험, 목적, 성취욕구 관련 - 친밀성 전략 : 학습자 경험 관련 예문, 배경지식 활용 = 경험 - 목적지향성 전략 : 학습목표와 미래의 실용성의 연관성 설명, 목적 선택기회, 게임 등 자체가 목적지향 = 목적 충족 - 필요나 동기와의 부합 전략 : 다수준 목표 중 선택, 학업성취 여부 기록 = 성취욕구 자극 / 고수준 과제에 비경쟁적 학습환경=필요 동기 부합 / 협동적 상황 제시 = 소.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 6. 17.
사범대 졸업에 있어서 통념적 관문에 대한 개인적 견해 교직과목 : 전공과 교양 말고도 또 수강신청해서 이수해야 하는 과목 종류인데, 그냥 교육학 배우는 전공이라고 생각해도 상관없었다. 근데 학기당 배당되는 수강인원과 신청 가능 시기가 제한이 많아서 학기나 학년 단위로 밀려 듣는 경우도 종종 있었다. 클릭 빠르면 제때 듣는거고 아니면 빌넣하거나 대학에 따져서 계절학기 듣는거고, 딴 과목이랑 똑같았다. 교육봉사 : 60시간 채우기였는데 방학같은 때 대량으로 시간 던져주는 단기집중 수소문하면 편했다. 조금씩 여러 날 출근하는 것보다 단기집중이 편하다. 이런 걸 전담하는 학생 단체나 동아리가 있어서 접선하면 편하다. 거기 소속은 아니었지만 4박5일 연수원 합숙 교육봉사를 가서 꿀빨았다(40시간). 팁이라면 하루에 최대 8시간까지 부여 가능하니 모집공고 볼 때 참고.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 6. 17.
암기지향 교육방법) 캐롤과 블룸의 완전학습 캐롤 학교학습모형 - 완전학습 전략 - 교사 수업변인 측면 2가지★★ - 학습자의 학습 정도 = 학습에 사용한 시간(기↑,지) / 학습에 필요한 시간(질↑,적,이) - 학습에 필요한 시간 줄이기 : 교수의 질 높여(계열화된 학습과제, 동기유발, 능동적 참여시킬 적절 수업방법) - 학생 교수이해력, 학습지속력 높아짐 - 학습에 사용한 시간 늘리기 : 학습기회 충분히 허용 (저적성 학생도 완전학습 가능) 캐롤 학습의 정도 = 기지/질적이해★★ (학습기회, 학습지속력-참여/동기 관련) / (교수의 질, 적성, 교수이해력) - 적성 : 시간 개념으로 정의됨 = 과제의 완전한 학습에 필요한 시간 - 교수이해력 : 교수를 이해하는 일반지능, 언어능력 - 학습지속력 : 실제로 노력~적극 참여한 시간, 동기~태도와 밀.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 6. 15.
암기지향 교육방법) 브루너 발견학습, 오수벨 유의미 수용학습 브루너 발견학습★★★ 개념 : 학습과제 최종형태(지식 구조) 학습자 스스로 찾는 방법, 교사지시 최소화 순서 : 문제인식-가설설정-가설검증-결론도출 요소(지계학습강화) - 지식의 구조 : 각학문 기저 개-원, 핵심 idea 간 상호관련성 / 발달단계 따라 작동적-영상적-상징적 표현방식 - 계열화 : 지식 구조의 조직원리, 가르치는 순서, 발달단계 고려 나선형 교육과정 - 학습경향성 : 학습하려는 의욕, 경향 / 과제의 적절한 불확실성, 진행중 학습활동의 목표와의 관련성은 도전감과 지적호기심 자극 - 강화 : 학습결과의 대응방안 / 내-외적 / 내적 = 지속가능한 효과적 학습에 필수 발견의 촉진 조건(태요관련) - 학습태세 : 정보간 관계 발견지향적 내적경향성 - 요구상태 : 보통의 동기수준 - (구체적).. 공감수 0 댓글수 0 2023. 6. 15.
암기지향 교육방법) 구성주의 교수설계, 목표기반 시나리오 모형, PBL(문제중심학습) 구성주의 교수설계★★ 원리 - 학습자 중심의 학습환경 설계 : 학습자는 학습의 주체 - (과제 성격)복잡하고 비구조화된 실제적/맥락적 과제 : 학습은 실제적 상황에서 일어남 - 협동학습 : 사회적 상호작용으로 지식 구성 교사의 역할 (구성주의 하위 교수방법;상황학습 등의 교사역할에도 해당) - 학습조력자(안내자) : 학습 안내, 모델(외현적 행동 시연, 내재적 인지과정 명료화) - 학습촉진자 : 학생이 문제해결 어려워할시 코칭, 스캐폴딩 - 동료학습자 : 문제를 함께 고민, 해결 + 과정중심 평가, 평가와 과제의 결합 추구 생크 목표기반시나리오 모형★★ 구성요소 3가지 - 목표 : 획득할 지식/기능 - 미션 : 목표와 밀접 관련, 실제적 흥미 - 표지 이야기 : 미션의 상황맥락(장면) 구체화, 실제적 흥.. 공감수 1 댓글수 0 2023. 6. 15.
암기지향 교육방법) 여러가지 상황학습(인지적 도제, 인지적 유연성, 정착학습), 상보적 교수 상황학습★★★ 개념 : 실제적 과제를 구체적 상황, 맥락과 함께 제시하여 지식이 생활에 적용, 전이하도록 하는 방법 과제설계 원리 - 실제적 과제 : 현실세계에서 지식을 활용하여 해결되어야 하는 과제 - 지식 : 실제적 문.해력 길러주는 "도구". (그 자체가 목적이 아님) - 맥락 : 지식, 기능은 그것이 사용되는 맥락에서 제시. 미시적~거시적 수준 - 전문가적 수행(사고과정) 반영 : 실제 문제해결에 참여하도록 - 구체적, 다양한 사례 활용 : 지식 전이 촉진 - 실제적 지,기 평가하는 실제적 평가 (=수행평가. 수행평가는 실제적이므로 상황학습과 상호보완적) 교수방법 설계(교사 역할에 해당, 굳이 물을 시) (MCSAR) - 모델링 : 인지전략 시연, 관찰 기회 제공 - 코칭, 스캐폴딩 : 교사는 학.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 6. 15.
암기지향 교육방법) 자원기반학습, 웹기반 탐구학습과 협동학습 자원기반학습★★★ 개념 : 스스로 학습자원과 직접 상호작용으로 최종 결과물 산출 (학습자 중심 학습방법) 목적 : 문제해결력, 비판적사고력, 정보수집활용능력 특징 - 다양한 자원 관리 제공 (학습자가 필요한걸 적절 활용하도록) - 학습양식에 따른 자원 선택 기회 제공 (융통성, 능동성 촉진) - 학습방법, 필요 기술 개발 기회 제공 (자료 수집 분석 이해 기능 향상) 학습환경 설계방법도 (문자도스) - 상황맥락적 문제상황 제시 (다양한 관점으로 조사가능하고 스스로 정의되어야 함=PBL문제특성과 똑같) - 다양한 자원 제공 (인쇄~전자~인간자원) - 학습도구 제공 (탐색/처리/조작/의사소통도구) - 스캐폴딩 제공 (학습자가 학습을 주도하도록) 스캐폴딩 4가지 방법 (개절전 메타인지) - 개념적 스캐폴딩 :.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 6. 15.
암기지향 교육방법) 토의 토론법, 하브루타, 교사 간 팀 티칭 토의 토론법★★★ 개념 : 공동학습의 일종, 한 주제 구성원간 언어적 상호작용으로 결론 도출하는 방법 적합한 수업 종류 - 비판적 사고력 등 고차적인 인지 과정을 요구하는 학습과제인 경우 - 태도 학습의 경우 - 도덕적 판단력 함양을 위한 수업의 경우 - 민주적인 태도와 가치관 함양을 요하는 수업의 경우 장점 - 민주적 태도와 가치관 함양 (존중, 협력, 타협의 사회적 기능과 태도) - 고등정신능력 (비판적 사고력, 문제해결력) - 자발적 적극적 참여로 학습동기 흥미 자율성 향상 단점 - 준비 계획 진행과정 큰시간 소요 - 소수 토론자 토의 주도 우려 (나머지는 방관 무관심) - 일부학습자 평가불안, 사회적 태만 교사 역할 3가지 - 규칙, 절차, 방법의 안내자 - 구체적, 개방적 질문으로 적극적 참여의.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 6. 15.
암기지향 교육방법) 문제해결학습, 프로젝트학습, 자기주도학습 듀이 문제해결학습★ 개념 : 생활의 장면에서 당면하는 문제 자발적(스스로 힘으로) 해결하며 문제 관련 지 기 태 습득 (실생활 문제 다룸 vs 발견/탐구학습 문제 성격=학문적=지식구조,개념원리) 목적 : 반성적 사고 함양 (증거에 의한 가설설정 자료수집 결론 내리는 고차적 사고) 문제의 성격=생활관련 vs 발견/탐구학습 문제 성격(지식의 구조, 개념+원리, 학문적 성격) 장단점 : 실생활 문.해,고등사고,민주적 vs 지식 체계적습득x, 능률x 알지? 브랜스포드 IDEAL 모형(문제해결학습) 문제확인 문제표상 : 보다 의미있는 말로 다시 말하기, 선행 문제와 연관짓기, 시각적 형태로 표상하기 전략선택 : 알고리즘(기 설정 절차로 신속 정확 해결), 어림법(비구조화된 문제에 필요. 수단-목표 분석(목표 상태.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 6. 15.
암기지향 교육방법) 프로그램 학습 프로그램 학습 원리★★ - 자기 속도(pace)의 원리 : 자기 능력에 맞는 속도로 진행 - 점진적 접근(small step)의 원리 : 세분화-쉬>어 - 적극적 반응의 원리 : 맞춤수준 문제라 적극참여 - 즉각적 강화의 원리 : 학습결과에 즉각 피드백 - 자기검증의 원리 : what why 맞고 틀렸는지 스스로 검증하도록 개별화 교수체제(PSI)★★ PI+학습보조원(개별학습 돕,강화,평가,교정), 필요시강의(동기 강화, 개별학습 풍요화) = 다인수학급 적용 특징 : 자기진도대로 학습(분절과제 자기속도로), 완전학습(단원마다 평가, 못넘어가면 보충학습) 적성처치 상호모형(ATI , TTI)★★ (처치=교수방법) - 학습자 적성 따라 수업처치 달라야함(적성-처치 간 상.작 하므로) - 이상적 형태 : 개인.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 6. 15.
암기지향 교육방법) 인지부하이론 인지부하이론★★ 인지부하 : 과제 수행시 인지체계 부과 정신,인지 노력. W.M 한계용량에서 발생 인지과부하 : 인지부하총량(내재+본질+외생)이 W.M용량 초과 외생적 인지부하 : 불필요 투입된 인지적노력 줄이는 멀티미디어 설계원리(그냥 중일 = 근양중일) - 근접성의 원리 : 글-그림, 시-청각 시공간적 근 > 주의분산, 부가 노력 - 양식의 원리 : 시+청각 다 활용, 한쪽 높 x / 그림-상응 Narr. - 중복의 원리 : 그림 설명 텍스트-Narr 중복 x - 일관성의 원리 : 학습 미관련 BGM, 그림, 텍스트 정보 x 본질적 인지부하 촉진하는 설계원리★★ - 개인화 원리 : 학습자와 대화하듯이 내용 전달, 이름 불러주기(for 학습내용 개인적으로 받아들이게) - 자기설명 및 인지리허설 원리 :.. 공감수 0 댓글수 1 2023. 6. 15.
암기지향 교육방법) 여러가지 협동학습들 협동학습★★ 개념 : 학습능력 이질집단 공동목표 협력 발생 가능한 문제점 - 부익부 현상 : 고능력이 다활동 소집단장악 - 무임승객 효과 : 저능력이 고성과 공유 - 봉 효과 : 고능력 소극참여 주요 원리(긍상의 개대사) - 긍정적 상호의존성 : 서로 도와야 집단이 성공 - 개별책무성 : 각자 잘해야 집단 수행결과가 좋으므로 각자 숙달책임 (STAD 협동전략이기도 함) - 대면적 상호작용 : 얼.맞 격려 촉진 for 집단목표 성취 - 사회적 기술 : 배려 존중 상호작용 효과 - 협력적 지식습득 = 혼자보다 학업성취도 향상 - 사회적 관계기술 발달 - 집단문제해결 적극참여로 공헌 자신감 자아존중감 직소1, 직소2 ★★★ (= '과제분담' 학습모형) 공통점 : 모집단-전문가집단-모집단. 전문가집단에서 소주제.. 공감수 1 댓글수 0 2023. 6. 15.
암기지향 교육방법) 원격교육의 매체선정 준거, 블렌디드/플립드/크로스오버 러닝 원격교육(=온라인교육) (동시적~비동시적)★★★ 매체선정 준거 (ACTiONS 모형) A : 접근성 C : 비용 T : 교수학습 지원성 여부 (자료 업다운, 출결관리 등) I : 상호작용, 학습자 친화 ONS : 조직 문제, 참신성, 신속성 장단점 - 장점 : 원하는 시간 원하는 내용, 최신정보와 원거리 전문가 도움, 다수 학습자 동시에, 학습자 간 상호작용 - 단점 : 직접통제x질관리x ( = 혼합교육으로 보완 = 온라인상 보완은 채팅창/게시판등으로 질문~형성평가 제시하며 보완), 심리적 거리감과 상.작 감소 블렌디드 러닝★★★ 개념 : 학습법 2개이상 for 효과 극대화(보통 온+오프) 장점(학습자 효 기) - 학습 스타일 + 내용 특성 맞는걸 혼합 제공하여 효과 극대화 - on off 장점 결합=시.. 공감수 1 댓글수 0 2023. 6. 15.
암기지향 교육방법) 게임화, 스마트교육~에듀테크, 디지털 리터러시 게임화(gamification) : 수업에 게임원리(게임 요소=구체적 목표, 경쟁과 협력을 불러일으키는 규칙, 즉각적 피드백, 보상, 레벨, 이야기) 통합 (Kahoot! : 피드백과 보상체계 반영. 문제 응답시 즉각 피드백, 리더보드에 최고 우수자 점수와 제시), (클래스크래프트 : 아바타 미션. 퀴즈에 답변=보상과 피드백) 게임 요소를 수업에 적용할 때 고려해야 할 원리 수업 초기에 게임의 규칙 명시 게임화 전략이 수업 목표와 일치하도록 설계 즉각적 피드백을 통해 성취감 유도 레벨 설정 : 쉬운 과제부터 점차 어려운 과제를 수행하도록 학습자 간 상호의존성 높여 지나친 경쟁 방지 적응적 학습 : 개별학생의 온라인 학습과정상 데이터 분석-적합한 교육자료 제공 = 맞춤형 학습 스토리텔링 학습 : 스토리 활.. 공감수 2 댓글수 1 2023. 6. 15.
암기지향 교육평가) 신뢰도 타당도 객관도 등 타당도★★★ 개념 : 검사대상의 충실성 정직성 = 재고자한걸 충실히재나 종류 (: ~~를 바탕으로 검사도구의 타당성을 평가함) - 내용타당도 : 평가도구가 교육목표(내용)을 충실히재나 (향상방안 : 이원분류표 따라 제작됐는지 확인. 이러면 전체내용 표집도 잘됨 + 평가 분야의 전문가 통한 검증) - 공인타당도 : 현시점관련 두검사 공인정도 측정. 새검사도구 대체시사용 - 예언타당도 : 미래행동특성 예언정확도. 상관계수 공감수 0 댓글수 0 2023. 6. 14.
암기지향 교육평가) 온갖 폼나는 평가들 모음 (수행평가 등) 수행평가 = 대표적인 질적평가★★★ 개념 : 지식/기능을 수행(산출물, 행동, 답)으로 나타내는 과정이나 결과로 지식, 기능, 태도 전문적으로 판단 특징 - 주관적 : 교사 전문적 판단 - 정답 선택 전 - 아는 것을 실제 상황에 적용하는 수행능력을 평가 - 과정, 결과 모두 중시하는 평가 -----> 과 - 학생의 개별학습 촉진하는 평가 (자신의 약, 강점 알게되므로) ----> 자 - 창의성 함양 수행평가 과제가 갖추어야 할 요건 - 실제적 과제 (지식 적용하는 수행능력 평가하므로) - 비용 시간 지필검사보다 큼 = 다양한 학습성과 평가 가능해야 - 구체적 채점기준 필요 (신뢰성, 타당성 위해) - 공정성(성, 계층) 수행평가.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 6. 14.
암기지향 교육평가) 양적평가와 질적평가, 표준화검사와 교사제작검사 양적평가★ 장점 : 평가대상을 어떻게든 수량화해 간결명료하고 분명하다, 주관성 배제, 신뢰도 높음 단점 : 전체적 조망~심층적평가 불가, 결과중심적 질적평가 = 대표적 방법 : 수행평가★★★ 질적자료 수집-분석,이해, 판단하는 평가 특징(전자귀) : 전체적 관점(구인 안쪼개고 전체로서 이해), 귀납적 방법(개별적 자료 수집 후 분석 종합 의미도출), 자연 상황적 탐구(어떤 조작 안가하고 있는그대로평가) 전체적 관점 : 현상, 상황을 전체로서 이해 장점 : 평가대상을 전체적, 종합적으로 평가, 결과뿐 아니라 과정도 관심 준다 단점 : 평가자 주관 개입 소지, 객관성 확보 어려움, 평가결과 일반화 어려움 = 교사 : 양적 질적 상호보완적으로 하는 평가역량 갖추자~ 표준화검사 : 전문가가 제작, 표준화된 절차.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 6. 14.
암기지향 교육평가) 진단평가, 형성평가, 총괄평가 진단평가 개념 : 수업 전 학생 수준/특성 진단으로 특성에 맞는 교육내용/교수전략 투입으로 교수학습 효과 극대화 목적 (진단의 요소) 선수학습 정도의 확인 : 출발점 행동(수업목표 달성에 필요한 선수학습 정도)을 확인하여 그에 부합하는 교수전략을 마련하기 위해 교과목표의 사전 성취수준 진단 : 앞으로 가르칠 교과목표의 성취수준을 확인하여 수준에 맞는 교과목표와 프로그램을 제공하기 위해 학습과정에서 계속 결함을 일으킬 시, 학습실패의 교육외적원인 분석 (신체적 정서적 환경적 요인) 학습자의 전반적 특성 확인 : 성격, 동기, 자신감, 태도, 지적능력 등 효과적 시행전략 준거지향 및 규준지향평가로 시행 준거지향은 선수학습 정도, 목표 사전 성취수준 파악을 위해 규준지향은 일반적 학습자 특성 측정을 위해 다양.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 6. 14.
암기지향 교육평가) 평가의 유형 평가기준에 따른 유형 = 준거/규준/자기 참조 평가 평가시기별 유형 = 진단/형성/총괄 평가 평가방법별 유형 = 양/질 표준화유무별 유형 = 표준화검사/교사제작검사 준거참조평가 개념 : 학습목표를 평가기준으로 삼고, 목표의 달성정도(성취수준)를 확인 목적 : 성취 수준의 확인, 교수학습방법의 개선 특징 발달적 교육관 : 적절한 환경만 주어지면 모두 목표에 도달함 검사의 타당도 중시 : 도구의 측정 충실도가 관건 부적편포를 전제 장점 교수학습이론에 적합 : 알고 모르는것에 대한 직접적인 정보 제공 교수학습 개선에 유용 : 효과적인 정보 제공하므로 경쟁심 제거, 협동적 학습 가능 : 과제의 숙달, 이해, 성취 그 자체를 중시하므로 단점 개인차 변별 어려움 : 집단 내 상대위치를 파악 못하므로 편차에 따른 교.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 6. 14.
암기지향 교육평가) 평가모형 - 타일러, 탈목표, 예술적, CIPP 타일러 목표중심평가모형 개념 : 이미 설정한 프로그램의 목표 달성 정도를 평가, 명세적 행동목표가 기준이 됨 특징 교육목표가 핵심평가기준 행동용어로 된 교육목표에 비춘 평가는 쉬움 목표-성취 합치 여부를 체계적, 논리적으로 검증 가능 장점 행동용어로 목표를 진술하여 평가 기준이 명확하다. 목표-내용-평가의 논리적 일관성을 유지할 수 있다. 목표 실현 정도를 평가로써 정확히 파악할 수 있다. 단점 행동용어로 진술할 수 없는 목표의 평가는 제외됨 목표로 미리 설정될 수 없는 부수적, 잠재적 교육효과는 평가가 불가하다. 교육성과만 중시하여 과정 자체에 대한 평가는 소홀해져 교육과정의 본질적인 개선은 힘들다. 스크리븐 탈목표평가모형 개념 : 프로그램이 의도한 효과+부수적 효과 = 실제 효과(가치)를 판단. 목표.. 공감수 3 댓글수 0 2023. 6. 14.
암기지향 교육평가) 평가의 오류와 해결방안 평가(평정)의 오류(오차) 인상의 오류 : 선입견, 인상평가 논리적 오류 : 관련 없는 2가지 행동특성을 관련 있다고 판단하는 관련의 착각 집중경향의 오류 : 채점대상 특성의 수준을 정확히 변별 못하는 평가자의 미숙으로 중간점수에 집중되는 현상 대비의 오류 : 평가자 본인의 특성에 비추어 평가대상을 과대/과소평가하는 것 근접의 오류 : 유사한 평가항목이 시공간적으로 근접할 시 비슷한 평가점수를 주는 것 표준의 오류 : 평가자마다 배점 표준이 상이해서 나타나는 오류 관용/엄격의 오류 개인적 편향성 오차 = 모두에게 비슷한 점수(중,고,저) 주려는 오류 = 집중경향, 관용, 엄격) 해소방안 평정의 오류 발생은 주관성 개입 때문 = 객관도 떨어짐 = 평가도구 흠결 = 루브릭, 선다형 등으로 객관화 or 평가자.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 6. 14.
암기지향 교육평가) 평가의 가치, 교육평가관, 교육관 평가의 가치 교육목표의 달성도(학업성취도) 확인 진로지도와 생활지도에 유용한 인지적, 정의적, 심동적 자료 제공 학부모, 상급학교, 지역사회의 필요 충족 : 자녀 이해 자료 제공 등 피드백을 통한 학습 개선 효과 평가 결과를 반영하여 이후 수업의 목표, 난도, 방법 등 교육과정이 변화 교육평가관 측정관 : 규칙에 기반하여 대상의 속성에 수치를 부여함, 선발적 교육관, 인간 행동특성이 안정적이며 정확히 측정 가능하다고 가정, 환경변인은 오차변인이며 통제의 대상, 표준화를 통해 신뢰성 객관성 달성 평가관 : 교육목표에 기반한 대상의 변화 정도를 파악, 발달적 교육관, 측정된 자료에 부여된 성적으로 가치판단 (측정관은 수치에 가치를 배제하고 판단함), 인간 행동은 불안정하고 가변하며 변화는 가치있는 것임, 환.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 6. 14.
암기지향 교육학 - 소개 현재는 중등 임용고시 D-82. 인강 풀패키지를 위시한 전공 공부 소화에 치여, 그간 소홀했던 교육학을 집중 복습중에 있다. (국어과는 전공량이 많은게 1티어에 속한다. 국문과 연구자가 켜켜이 많아서 그런가보지) (소홀 : 권지수 인강 밀리지만 않는 수준으로 따라 듣기만 함.) 소홀하긴 했어도 글자는 눈에 익어 있었고, 주요 개념 몇개는 권지수 강사가 많이 반복시켜줘서 찌르면 불완전하게나마 나올 수 있었다. 그래도 대부분은 찔러도 안 나오는 수준이라, 임고에 답 쓰기 최적화된 정보량만 들고 가는 깜지를 시작하였다. (그래서 제목이 '암기지향 교육학'이다.) 그 깜지 중 잘했다 싶은 컨텐츠는 여기에 올려보려 한다. 공감수 0 댓글수 0 2022. 9. 5.
2023 임용고시 대비 희소모의고사 https://www.youtube.com/watch?v=pL9M_w9To38 알다시피 난 희소고시에서 전공 강의를 듣는다. 광고비 받은 게 아니라, 실제 학교 현장을 대절하여 임용 모의고사를 친다. 현장에서 당황하지 않으려면 매뉴얼과 규율은 필수다. 그게 예상치 못한 상황에서 버팀목이 되기 때문이다. 자신의 버팀목이 얼마나 단단한지 수험생활이 반 정도 남은 지금 점검할 기회이다. 많은 참여 바란다. 공감수 0 댓글수 0 2022. 4. 30.

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